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用中国的故事讲中国的教育

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全面实施素质教育是为了适应现代社会对人的素质的需要,也是为了适应现代社会中人的自身发展的需要。提出提高人的全面素质,当然是针对原有教育模式中存在的不全面的地方,这些不全面的地方主要是指对培养人的创新精神和实践能力重视不够...
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用中国的故事,讲中国的教育

杨志成

“学而不思则罔,思而不学则殆”,这是几乎所有教师和学生都能随口道出的教育经典名言。然而,究竟什么是“思”,如何“思”,却是一个教育和学习的一个永恒难题。这个难题吸引了古今中外很多教育学家和心理学家,也产生了很多研究成果。然而,在教育实践中,如何把“教”、“学”、“思”有效结合起来,只依靠专业学者的力量是不够的。只有那些每天工作在讲台前的老师们真正理解和掌握了引导学生“思考”的有效方法,“教”与“学”才能真正在“思”的基础上达到最佳效果。在首都北京,有这么一群教育理论和教育实践工作者,他们围绕“思”和“学”这两个字,研究了25年,涉及从幼儿园到高中的主要学科领域,取得了显著的研究和实践成果。他们用自己的教育实践讲述了中国的教育故事。他们就是在北京教育学院原院长温寒江先生引领下的北京市教育学会学习与思维教育研究会的研究者和中小学老师们。今天,他们怀揣振兴中国教育的梦想,把研究25年的成果汇集出版,奉献给中国的教育同仁。本书也作为选集中的一册,希望能将“学”与“思”的教育故事继续传递下去。

如果把教师比作辛勤的园丁,那么我们可以毫不夸张地说,温老(课题组全体成员对温寒江先生的尊称)就是一位孜孜不倦、精耕细作、桃李满天下的园艺大师。他和他的团队的故事就是一曲在基础教育沃土上辛勤耕耘、不断收获、成果丰硕的赞歌。


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