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大象之舞——中国课改:一个教育记者的思想笔记

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有一些问题,如果不去碰触,会永远纠结在心头,成为前进的障碍。有一些影响,即便不愿意承认,也会一直延伸下去,成为未来的方向。正视一场改革,需要勇气,需要胸怀,需要责任。 ...
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做一个有社会责任感的观察者

从来没有刻意想过要写一本书,直到要为中国课改十年策划点什么的时候,回望过去,才发现,在不知不觉中,我竟然成了从头至尾、从里到外跟踪这场改革的唯一的教育记者。

历史是什么?

曾经阅读过一本著名的社会学研究著作,叫《街角社会》。这本书给我印象极为深刻。原本是冲着学习质性研究方法去读它的,不料,却是书中反映出的美国选举的内在机理击中了我。它改变了我以往对美国民主制度大而笼统的看法。如果不是这本真实记录美国社区选举的著作,我很难深切地体悟到其制度的弊端。更重要的是,我发现,我们认识、记录事物的角度,决定了我们对事物的判断。

难道“历史”就是这样形成的吗?

2001年,我刚到《人民教育》教学室不久,就负责跟踪报道课改。说实话,那时候,我们并未获得“彻底的信任”,参加改革领导者的高层会议,获取任何“核心”一点的资料,都是困难的。和许多老师一样,我们也是通过各种途径得到关于课改理念的解读。到课堂去听课,和老师聊天,倾听他们的困惑,自己去理解课改相关的文本,跟着老师去听培训课……后来,也许是因为我们的执着,也许是我们的作品有了些许反响,也许是因为别的我们所不知道的原因,总之,改革者很诚恳地“接纳”了我们。于是,我获得了从内部透视这场庞大而复杂的改革的机会。有很多次,我与实际的改革推动者进行激烈的讨论,常常就敏感问题争得面红耳赤。另一方面,我也从来没有放弃和学校校长、老师以及各种专家交心彻谈。这期间,我还在就读研究生时以学生身份深入学校,调查课改对学校的真实影响。这种种机会,使我获得了从多个侧面观察改革的视角,进而形成了与他人完全不同的观点。

课改一开始虽然轰轰烈烈,但并不为很多人所了解。直到2004年一场前所未有的关于知识的学术争论公开于公众面前;2005年3月,几十名“两会”代表签名提交提案,并公开在《光明日报》《四川日报》上叫停“数学课程标准”,课改才从一场专业领域的改革变成了一个引起公众关注的公共事件,这是我从来没有想到过的。

很多次,我的脑海里不断地闪过一些画面:没完没了地灌输,重复机械地训练,几十年都不曾变化的教材和教学模式……这些画面,和某些专家、教授的理论论证,无论如何对接不上。他们知道当下的课堂是什么样子吗?他们知道今天的学生已经不可能老老实实接受“昨天”的训练吗?他们依然坐在象牙塔里想当然地抱定他们的理论是“正确”的吗?


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